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期刊論文

  • 黃俊儒、羅尹悅(2023)。當科學知識遇上意識形態?民眾對於COVID-19 疫情訊息的態度與認知。《傳播研究與實踐》,13(1),149-183。(PDF下載
  • 黃俊儒,(2022)。回應與挑戰:重新檢視台灣科學傳播之路。《科技、醫療與社會》,34期,257-264。(TSSCI)(PDF下載

  • 黃俊儒、羅尹悅,(2022)。從國族化科學到民主化科學之路:台灣科學傳播的發展進程。《科技、醫療與社會》,34期,197-216。(TSSCI)(PDF下載

  • 洪萱芳、黃俊儒,(2022)。教學實踐研究對大學課室的鬆動與契機。《教育研究月刊》,336期,頁4-22。(PDF下載

  • Lo, Y.-Y., & Huang, C.-J. (2021). Differences in knowledge, uncertainty, and social context in four medical TV series from Taiwan, Japan, South Korea and the United States. Journal of Science Communication, 20, A01. (PDF下載
  • Lo, Y. -Y., Huang, C. –J. & Peters, H. P. (2019). Do organizational interests interfere with public communication of science? An explorative study of publicrelations of scientific organizations in Taiwan. EASTS, 13, 557-574. (SSCI)(PDF下載) 
  • 黃俊儒,(2018)。猜猜新聞背後是什麼?整合科學與媒體的跨領域教學。《科學教育學刊》,26(4),353-375。(TSSCI)(PDF下載
  • 黃俊儒,(2018)。教學與研究的雙螺旋:實踐通識教育裡的行動研究。《教育研究月刊》,286期,頁51-64。(PDF下載
  • 黃俊儒,(2017)。你唱的是什麼科技爭議?台灣反核音樂中呈顯的科學知識民主化意涵。《傳播與社會學刊》,41,149-179。(TSSCI)。(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2017)。以通識教育型塑公民社會:科學新聞識讀課程為例。《課程與教學季刊》,20(1),45-72。(TSSCI)(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2015)。你讀到什麼科學? ─ 科學新聞閱讀回憶診斷工具發展與評析,《教育科學研究期刊》,60(2),139-166。(TSSCI)(DOI:10.6209/JORIES.2015.60(2).05)(PDF下載)
  • Huang, C. –J. & Allgaier, J. (2015). What science are you singing? – A study of the science image in the mainstream music of Taiwan. Public Understanding of Science, 24(1), 112-125. (SSCI)(DOI:10.1177/0963662514542565, IF=1.932)(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2014)。科學傳播中「確定」與「不確定」的敘事:以莫拉克風災之系列報導為例。《科技、醫療與社會》,19期,73-116。(TSSCI)(PDF下載)
  • Huang, C. –J. (2014). Double media distortions for science communication -an analysis of “compiled science news” transforming in Taiwan. Asian Journal of Communication, 24(2), 128-141.(SSCI)(DOI:10.1080/01292986.2013.835328, IF=0.41)(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2012)。科學教育的再延伸 ─ 歐洲科學傳播學術參訪之紀實、返想與策勵。《科學教育月刊》,346期,12-27。

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  • Huang, C. -J. (2011). Science communication: An extension of science education in a technological society. The Newsletter of the East-Association for Science Education, 4(1), 7. (PDF下載

  • 黃俊儒,(2010)。為什麼行動?解決什麼問題?─ 以行動或問題為導向的通識課程理念與實踐。《通識教育學刊》,第六期,9-28。(PDF下載)
  • 黃俊儒、簡妙如,(2010)。在科學與媒體的接壤中所開展之科學傳播研究:從科技社會公民的角色及需求出發。《新聞學研究》,105期,127-166。(TSSCI)(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2010)。促進以閱讀理解為基礎的科學教學 ─ 美國密西根大學的參訪紀實與省思。《科學教育月刊》,330期,2-10。(PDF下載)
  • 黃俊儒、楊文金、靳知勤、陳恒安,(2008)。誰的STS?─「科學教育」與「科學研究」的「同」與「不同」。《科學教育學刊》,16(6),585-603。(TSSCI)(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2008)。科學讀寫在芬蘭:科學教育學術參訪團在歐洲之考察返想。《科學教育月刊》,309期,6-13。(PDF下載)
  • 黃俊儒、簡妙如,(2008)。「科學家發明了什麼?」─ 解析學生對於科學新聞中的科技產物意象。《科學教育學刊》,16(4),415-438。(TSSCI)(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2008)。構思科技社會中的即時學習:以學生及專家對於科學新聞文本之理解差異為例。《科學教育學刊》,16(1),105-124。(TSSCI)(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2006)。科學新聞為中心的教學設計及教育推廣 ─ 以「能源汽車」單元模組為例。《科學教育月刊》,289期,36-42。(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2006)。以科學新聞讀寫為基礎之通識課程設計初探 ─「科學、新聞與生活」課程為例。《南華通識教育研究》,3(1),67-88。(PDF下載)
  • 黃俊儒、簡妙如,(2006)。科學新聞文本的論述層次及結構分佈:構思另個科學傳播的起點。《新聞學研究》,86期,135-170。(TSSCI)(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2005)。融入科學新聞於自然類通識課程教學之研究。《南華通識教育研究》,2(2),59-83。(PDF下載)
  • 張珠玲、黃俊儒,(2005)。五專護生於臨床實習之經驗感受與學習動機研究。《弘光學報》,第45期,29-40。(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2004)。「人與自然」課程單元之社會 / 科學議題接受度與認知型態。《弘光學報》,第43期,253-264。(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2003)。通識課程中科學 / 社會議題之選擇及提問。《通識教育季刊》,10(3,4),19-38。(PDF下載)
  • 黃俊儒,(2003)。科學素養與課程統整在通識課程設計中的意涵-以「科學新聞」的應用為例。《弘光通識學報》,2,1-10。
  • 黃俊儒、楊文金,(2003)。國中理化實驗課中學習機會分佈之研究 ─ 從社會互動及認知投入的角度。《科學教育學刊》,11(1),75-95。(國科會優良期刊)(PDF下載)
  • 黃俊儒、楊文金,(2000)。從同儕互動的觀點討論中學理化實驗課之教學安排。《物理教育》,4(1),19-31。(PDF下載)
  • 黃俊儒、楊文金,(1999)。假如學生像科學家?─ 論「學生 ─ 科學家二維分析架構」在科學教育中的角色及功能。《物理教育》,3(1),18-34。
  • 黃俊儒、楊文金,(1997)。以能量概念為例,看「概念」研究的多向性。《物理教育》,1(1),頁25-34。(PDF下載)
  • 黃俊儒、楊文金,(1997)。觀點論對於科學教育的意涵。《科學教育月刊》,196期,頁9-22。(PDF下載)